党员干部现代远程教育学习硬件设备配置到位、管理机制健全，但是，走访发现，基层对远教学习还停留在“固定学习日”的任务倒逼中，学习主动性不高，究其原因，主要是学习内容少而不全、吸引力不足导致。如何变“要我看”为“我要看”，笔者认为，需在作为核心要素的课件内容上想办法、下功夫。

　　一是整合共享各类资源。现阶段，远程教育服务的主体是农村的党员干部群众，内容选送上则要紧紧围绕农村工作，以党建、扶贫、美丽乡村建设等中心工作为突破口，搜集省市县对口资源，开思路、明政策、晓要领、知标准；注重联系教育、文化、卫计、民政、安全、国土、交通、农业、林业、水务、司法等与农村工作联系紧密的部门，指派得力讲师，进行政策宣传、思想教育、知识培训、办事流程讲解；借助互联网、微信平台、电视台等载体，精选各类适用于农村党员群众观看的教育、培训类课件，开拓其眼界、指导其生产、提升其境界。

　　二是挖掘制作“乡土”课件。组建课件制作团队，充分利用本地资源，搜集区域内先进人物、典型事迹材料，整理总结提炼，聚焦优势特长，分享经验成效，提高用身边事引导身边人，用身边人教育身边人的效果。在精细化上做文章，高起点站位、高标准要求、接地气策划，以精益求精、专业负责的态度做好人、事、培训类课件的拍摄，讲乡音、传真经、播真情，让党员群众听得懂、会操作、受教育。

　　三是创新改造原有素材。打破固有的耳听面授的学习教育的模式，在文字、图片静态宣传形式的基础上，根据宣传形势的需要、科学技术的发展、工作标准的提高，借助网络技术的优势，增添声音、行为等动态元素，将原有的好的题材、内容进行深加工、再创造，变静态为动态、变只看不听为视听结合、变孤立为互动、变单一为多样，全方位多层次展现工作亮点、讲述典型故事、推广先进经验，增加画面的丰富性、大家的参与性，以此满足新形势下党员群众对远教学习的新期待。(赵武娟  李鹏)