一是娱乐式促学，增强趣味性，确保坐得住。每次集中学习活动，先播放群众喜闻乐见的电影、典型事迹、地方曲艺、体育比赛等节目，再播放政策理论、法律法规、安全生产、文教卫生等课件，从调动群众参与热情和观看兴趣入手，吸引党员群众共同参与，变“要我学”为“我要学”。既丰富了群众文化娱乐活动，也促进了农村社会风气的根本好转。

　　二是菜单式选学，增强针对性，确保学得进。结合新农村建设和村组经济发展的实际情况，根据不同文化层次党员群众不同的技能需求，各基层远教站点注重从众多课件及海量信息中，挑选适合农村特色产业发展的课件，向党员群众提供动态的“选学菜单”，由党员群众根据各自需求自主“点菜”观看，做到党员群众需要什么，远程教育管理员就播放和下载什么，切实增强教学的针对性。既满足了基层的需求，又扩大了基层干部群众的视野，提高了党员群众的积极性。

　　三是互动式导学，增强实用性，确保用得好。根据农村产业发展实际，注重把农业技术人员和乡村“土专家”、“田秀才”吸收到远教工作中来，深入田间，实地授课，现场指导，变“灌输式”学习为“互动式”培训，从而增强教育培训的实用性。（吕红钊）